Llega a Sevilla el cine adaptado para personas con autismo.

El próximo domingo 11 de diciembre, la sala de cine del Centro Comercial Los Arcos, celebrará su primera sesión de cine adaptada para personas con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA).

Esta iniciativa es promovida por VenTEA, dentro de su proyecto VenTEAlcine. Es una asociación sin ánimo de lucro que busca dotar a las familias de herramientas que les permitan disfrutar del ocio comunitario de sus barrios, sus ciudades, o sus sitios de vacaciones, de manera autónoma.

Autismo Sevilla se ha sumado a este proyecto con el objetivo de poder ofrecer a las personas con autismo y a sus familias, la posibilidad de disfrutar de una sesión de cine normalizada, con algunas adaptaciones para hacer la experiencia más agradable.

VenTEA

Unión Cine Ciudad, entidad colaboradora habitual de Autismo Sevilla, se ha prestado a adaptar sus espacios para que esta primera sesión tenga lugar en sus salas del Centro Comercial Los Arcos el próximo domingo 11 de diciembre y así poder disfrutar de una sesión matinal con alguno de los estrenos de cartelera que se esperan para la Navidad.

Como nos explican desde VenTEA «lo que va a encontrar la persona que asista a la sesión es información accesible sobre los espacios desde el acceso, el punto de control de entrada o dónde comprar las palomitas; un volumen bajo e iluminación adecuada en las salas» señala Irene Morán, fundadora de VenTEA. «También habrá un espacio a modo de zona de descanso para quién lo necesite con actividades adaptadas y desde la web, se podrá descargar material de anticipación sobre el espacio, lo que permitirá anticipar la experiencia».

Autismo Sevilla

Por su parte, el equipo de Autismo Sevilla se encargará de validar la accesibilidad cognitiva del material, y prestará su apoyo durante la sesión de cine, dirigida al público infantil, con profesionales especializados.

Tal y como señalan desde la propia entidad «proporcionar información clara y accesible cognitivamente aporta mayor posibilidades de éxito ante nuevas vivencias. Esto nos permite ampliar experiencias de vida y poder decidir cuáles de ellas forman parte de nuestros intereses personales. Para construir nuestra personalidad y motivaciones, necesitamos contar con los apoyos adecuados que velen por las necesidades individuales de cada persona».

*Noticia recogida por: https://www.aionsur.com/llega-a-sevilla-el-cine-adaptado-para-personas-con-autismo/

Programa para la Estimulación del Lenguaje Oral en Educación Infantil.

 Nuestra especialista en Audición y Lenguaje, Marta Pareja, nos presenta a continuación unas pequeñas indicaciones  y orientaciones recogidas dentro de un programa de estimulación del lenguaje oral, destinadas a los alumnos/as de 3, 4 y 5 años para favorecer en casa la comunicación y expresión oral de vuestros hijos/as.

 

Para poder descargar estas indicaciones, solo tenéis que pinchar en el enlace de descarga.

ORIENTACIONES PARA 3 AÑOS

ORIENTACIONES PARA 4 AÑOS

ORIENTACIONES PARA 5 AÑOS

EQUIPO DE ORIENTACIÓN DEL CENTRO CURSO 22-23.

Este curso 2022-23 tenemos nuevas incorporaciones al Equipo de Orientación del Centro. 

    Formamos un gran equipo, y estamos dedicados a atender a la diversidad de nuestro centro desde una perspectiva especializada y a colaborar, asesorar y apoyar a que la inclusión educativa sea una realidad cada vez más cercana. 

ESPECIALISTAS DE EDUCACIÓN ESPECIAL

 

- María Bustos Imedio (PT)

- Luis Manuel Soria Morato (PT)

- Marta Pareja Quiles (AL)

- Sara María Rodríguez Domínguez (PT Aula SOL)

EQUIPO DE APOYO Y REFUERZO 

 

- Inmaculada Horrillo Peña

- Esperanza Cabello Bárzanas

- María Luisa Montenegro Ramos

ROBÓTICA

Actividades de Robótica, pensamiento computacional.

Este curso hemos empezado a trabajar el pensamiento computacional mediante actividades "desenchufadas", sin necesidad de ordenador  ni red; y actividades de programación con los programas Scratch (para tercer ciclo), Code (para primer y segundo ciclo). Con estos programas el alumnado va desarrollando la capacidad de programación paso a paso. Sus principales características consisten en que permiten el desarrollo de habilidades mentales mediante el aprendizaje de la programación sin tener conocimientos profundos sobre el código. 

Scratch

Code

El alumnado ha disfrutado trabajando de esta forma y ha aprendido programación casi sin darse cuenta.

2 ABRIL. DÍA MUNDIAL DEL AUTISMO

 

Cada año el día 2 de abril celebramos el día Mundial de Concienciación del Autismo. 

    Este año desde el centro se ha querido visibilizar y alzar la voz de nuestro alumnado a través de la expresión de otros lenguajes como la música y el dibujo destacando con ellos las capacidades diferentes que todos y cada uno de nosotros. 

Aún nos queda mucho camino por recorrer en la sensibilización e inclusión real de los niños y niñas con TEA, pero en el CEIP Maestro José Fuentes vamos por buen camino. 

ROLF AND FLOR

https://www.youtube.com/watch?v=cOsXRh4Dhuk

EXPOSICIÓN DE DIBUJO. VISITA VIRTUAL

https://www.youtube.com/watch?v=69PAG_5eeLo

EXPOSICIÓN DE DIBUJO. 

    El alumno Mario Milla Tejado del Aula sol ha realizado una exposición con diferentes técnicas, temáticas y modelos de dibujos realizados por él mismo. La actividad se ha completado con una clase de dibujo al alumnado de segundo ciclo, que han asistido al aula sol para ver como en directo y en la PDI Mario realizaba diferentes dibujos que el alumnado solicitaba. 

En la exposición se ha recogido también una muestra de esta actividad que ha resultado muy sorprendente y motivadora.

 

21 de marzo: Día Mundial del Síndrome de Down

El día 21 de marzo se celebra el Día Mundial del Síndrome de Down. La fecha elegida no es casual, ya que el 21-3 simboliza la triplicación de cromosomas en el par 21 (trisomía 21), una de las combinaciones genéticas (no la única) que deriva en el síndrome de Down.

 

 

Esta fecha fue promovida hace siete años por la European Down Syndrome Association y Down Syndrome International (DSi), y consiguieron, junto con otras entidades, que fuera reconocida por Naciones Unidas.

  

Un poco de historia

 El Síndrome de Down debe su nombre a John Langdon Haydon Down, quien fue el primero en describir esta alteración genética en 1866, aunque nunca llegó a descubrir las causas que la producían.

 En julio de 1958 un joven investigador llamado Jérôme Lejeune descubrió que el síndrome es una alteración en el mencionado par de cromosomas.

 

Síndrome de down y discapacidad

 El Síndrome de Down es la causa más frecuente de discapacidad cognitiva psíquica congénita, representando el 25% de todos los casos de discapacidad cognitiva. Se trata de un síndrome genético más que de una enfermedad según el modelo clásico, y aunque sí se asocia con frecuencia a algunas patologías, la expresión fenotípica final es muy variada de unas personas a otras. Como rasgos comunes se pueden reseñar su fisiognomía peculiar, una hipotonía muscular generalizada, un grado variable de discapacidad cognitiva y retardo en el crecimiento.

 Más de 34.000 personas en España tienen Síndrome de Down, una discapacidad que se da en uno de cada 800 nacimientos en el mundo.

 

 

 Día Mundial del Síndrome de Down

 El Día Mundial del Síndrome de Down se celebra con el objetivo de sensibilizar y concienciar a la sociedad sobre la realidad de las personas con esta discapacidad intelectual y para que los afectados hagan hincapié en que no están enfermos, solo tienen un cromosoma de más.

 

 ‘Calcetines Desparejados’.

Todo empezó en 2018, cuando Chloe Lennon, una niña británica, quiso que todos sus compañeros del colegio apoyaran la diversidad con un gesto muy sencillo pero cargado de simbolismo: pidió que, al día siguiente, todos llevasen un calcetín de cada color. Era el 21 de marzo de ese año y en aquella escuela acababa de nacer un movimiento que recorrería el mundo entero. Su objetivo no era otro que el de promover la importancia de la igualdad entre todos por muy diferentes que seamos.

 

 Desde entonces hasta ahora, los calcetines desparejados forman ya parte del Día Mundial del Síndrome de Down y sirven para concienciar de la importancia de dar visibilidad a estas personas. Y es que,  la idea de elegir calcetines desparejados como símbolo de esta iniciativa es relativa a su similitud con los cromosomas, que en el caso de las personas con síndrome de Down son uno más, marcando así una diferencia. Por este motivo, desde el CEIP Maestro José Fuentes se han sumado, un año más y con el mismo entusiasmo de siempre, a la campaña ‘Calcetines Desparejados’.

 

 

 

 

PLAN IMPULSA. CURSO 2021-22

¿Qué es el Programa Impulsa?

    El Programa IMPULSA de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía se concibe como un conjunto de actuaciones dirigidas a mejorar la formación del profesorado, así como el grado de adquisición de las competencias clave y la motivación del alumnado en riesgo de abandono escolar.

Todas las actuaciones se desarrollarán a través de  experiencias innovadoras, activas y experimentales que promuevan el saber hacer del alumnado partiendo de sus conocimientos y fomentado actitudes como la autonomía, la responsabilidad, el respeto, el trabajo en equipo, la igualdad de género y la atención a la diversidad, en especial al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE).

Este curso como novedad, nos hemos podido acoger la programa además de los centros públicos de entornos socio- económicos vulnerables, aquellos centros ordinarios que tenemos autorizadas aulas específicas de Educación Especial; como es el caso de nuestra "Aula Sol" del CEIP Maestro José Fuentes. El Consejo de Gobierno ha tomado conocimiento de la nueva convocatoria del programa para el curso 2021-22 que también se amplía a aquellos centros que desarrollan planes de compensatoria. 

El programa se desarrolla a través de proyectos para la Innovación Educativa en dos líneas de actuación: el Impulsa Innovación con medidas innovadoras específicas que contribuyan al éxito educativo y a la prevención del absentismo y del abandono escolar y el Impulsa Inclusión, novedad en esta convocatoria, que contempla iniciativas para la accesibilidad universal y para el desarrollo de las competencias del alumnado escolarizado en unidades específicas de Educación Especial ubicadas en centros ordinarios. 

En nuestro centro la dotación que se ha conseguido se ha invertido en tres aspectos fundamentales para que la Inclusión Educativa se plantee desde una perspectiva cada vez más próxima y real y nuestro centro con esto se convierta en un entorno realmente accesible para todos.

- Dotación de material informático para el trabajo de las aulas ordinarias.

- Material para trabajar la estimulación sensoperceptiva del alumnado.

- Personal técnico para favorecer y trabajar con metodologías inclusivas en las aulas ordinarias y a través de los recreos inclusivos.